Φτιάξε καρδιά μου το δικό σου παραμύθι

Στίχοι: Μαριανίνα Κριεζή

Μουσική: Διονύσης Τσακνής

Πρώτη εκτέλεση: Διονύσης Τσακνής & Παιδική Χορωδία Δημήτρη Τυπάλδου

επανάληψη στις πράξεις των κλασμάτων

4 1/2 + 1 1/5
3 2/7 - 1 2/3
8 - 3 1/2
3/7 · 2/4
2 1/2 · 1 1/5
3 1/4 + 2/3
6 - 3 3/4
7 - 2/3
2 · 3/4
3 1/3 · 2 3/4

θερμοκρασία θερμότητα: δυο έννοιες διαφορετικές

Δυο πολύ ενδιαφέροντα video σχετικά με τη θερμοκρασία και τη θερμότητα!!!

http://paragoges.pi.ac.cy/?video=165

Η έννοια του κλίματος - Διαφορές καιρού και κλίματος

Στο κεφάλαιο αυτό θα μάθετε:
_ τι ονομάζουμε κλίμα
_ τι είναι ο καιρός
_ να διακρίνετε τις διαφορές που υπάρχουν ανάμεσα στο κλίμα και στον καιρό μιας περιοχήςΠαρατηρήστε το δελτίο καιρού της παραπάνω εικόνας.
Ποια σύμβολα υπάρχουν στο δελτίο, τα οποία φανερώνουν τον καιρό της ημέρας;
Οι επιστήμονες που ασχολούνται με την πρόγνωση του καιρού, δηλαδή οι μετεωρολόγοι, καθημερινά συλλέγουν πολλά στοιχεία, για να μπορούν να μας πληροφορούν με βεβαιότητα για τον καιρό που θα επικρατήσει στις διάφορες περιοχές τις επόμενες ημέρες.

Ας επισκεφτούμε το Τμήμα Γεωλογίας του Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, για να γνωρίσουμε ένα  Εργαστήριο Μετεωρολογίας.
Ας βρούμε όλοι μαζί μέσα από τα δελτία καιρού, που βλέπουμε καθημερινά, ποια είναι αυτά τα στοι­χεία και ας συζητήσουμε πώς οι επιστήμονες συγκεντρώνουν τις πληροφορίες που αναφέρονται σε αυτά.

Τα δελτία καιρού και τα σύμβολα μας δίνουν πληροφορίες για τη θερμοκρασία, δηλαδή το πόσο ζεστός ή κρύος είναι ο καιρός σε μια περιοχή, για τις βροχές, την υγρασία ή τους ανέμους που παρουσιάζονται στην περιοχή αυτή κατά τα επόμενα εικοσιτετράωρα. Με άλλα λόγια, μάς δίνουν πληροφορίες για τις καιρικές συνθήκες της περιοχής, οι οποίες δηλώνουν τον καιρό της για ένα μικρό χρονικό διάστημα.
Όταν, λοιπόν, αναφερόμαστε στον καιρό, εννοούμε τις καιρικές συνθήκες (θερμο­κρασία, βροχές, ανέμους, υγρασία), που επικρατούν σε μια περιοχή για ένα μικρό χρονικό διάστημα.

Όπως είδαμε, ο καιρός μιας περιοχής αλλάζει από εποχή σε εποχή. Οι επιστήμονες έπειτα από πολλές παρατηρήσεις διαπίστωσαν ότι οι αλλαγές του καιρού σε μια περιοχή είναι σχεδόν οι ίδιες κάθε χρόνο. Δηλαδή μια περιοχή, για κάθε εποχή του χρόνου, έχει σχεδόν τις ίδιες καιρικές συνθήκες, οι οποίες επαναλαμβάνονται για πολλά χρόνια. Οι καιρικές αυτές συνθήκες αποτελούν το κλίμα της συγκεκριμένης περιοχής.
Γεωγραφικό γλωσσάριο
Καιρικές συνθήκες: η ζέστη, το κρύο, οι βροχές, οι άνεμοι, η υγρασία κ.λπ. που παρουσιάζονται σε μια περιοχή για μικρό χρονικό διάστημα
Καιρός: οι συνθήκες (θερμοκρασία, υγρασία, βροχή, άνεμοι κ.ά.) που επικρατούν σε ένα μέρος σε μια συγκεκριμένη χρονική στιγμή
Κλίμα: οι καιρικές συνθήκες που επικρατούν σε ένα τόπο σε κάθε εποχή κι επαναλαμβάνονται σχεδόν ίδιες για πολλά χρόνια
Πρόγνωση καιρού: η συγκέντρωση μετεωρολογικών μετρήσεων με σκοπό την πρόβλεψη των μεταβολών του καιρού

Αν θέλεις, διάβασε κι αυτό…
Πώς σχηματίζεται η βροχή;
Τα νερά που βρίσκονται στην επιφάνεια της Γης εξατμίζονται συνεχώς με τη βοήθεια του ήλιου. Έτσι στην ατμόσφαιρα υπάρχουν πολύ πολύ μικρές σταγόνες νερού (υδρατμοί). Πολλές φορές οι υδρατμοί μεταφέρονται από τον αέρα προς τα πάνω, όπου η θερμοκρασία είναι πολύ μικρότερη και ψύχονται, ενώνονται μεταξύ τους και μετατρέπονται σε σταγονίδια νερού. Με αυτόν τον τρόπο δημιουργούνται τα σύννεφα. Τα σύννεφα κινούνται λόγω των ανέμων και τα σταγονίδια ενώνονται με άλλα σχηματίζοντας μεγάλες σταγόνες νερού. Οι σταγόνες αυτές είναι πιο βαριές και πέφτουν στη γη. Τότε λέμε ότι έχουμε βροχή.
για το σπίτι
Να διαβάσετε και να μάθετε το γεωγραφικό γλωσσάριο

Στο Τετράδιο Εργασιών να κάνετε την άσκηση 1.

Μπορείς να γίνεις και εσύ μετεωρολόγος!!! 
Κάνε κλικ εδώ !!!
(Μια πολύ καλή δραστηριότητα από τους εκπαιδευτικούς Κ.Αθανασιάδη και Γ.Σαλονικίδη)

επανάληψη στις πράξεις των κλασμάτων

3/10 + 5/10

4/5 + 1/ 2

7/8 - 1/8

1/3  - 1/5

2/5 * 1/4

3 1/4 * 2 1/5

7 * 2 2/3

εξαρτημένες προτάσεις ως υποκείμενα, αντικείμενα ή κατηγορούμενα (2)

για το σπίτι

Να υπογραμμίσετε τις εξαρτημένες προτάσεις, να αναγνωρίσετε το είδος τους και να σημειώσετε τι είναι συντακτικά (υποκείμενο ή αντικείμενο)

Προσοχή!!! Υπάρχουν εξαρτημένες προτάσεις που δε λειτουργούν ούτε ως υποκείμενο ούτε ως αντικείμενο.

Μη με ενοχλείς γιατί είμαι πολύ κουρασμένος.
Πρόκειται να πάμε εκδρομή αύριο.
Φαίνεται πως η συναυλία είχε τεράστια επιτυχία.
Ήθελε να μάθει την αλήθεια.
Αποκλείεται να έκανα λάθος.
Νομίζω ότι δεν προσπαθείς αρκετά.
Υπολογίζω πως θα είναι σπίτι του τώρα.
Φοβάμαι μήπως δεν τα καταφέρω.
Ανησυχούσε μήπως δεν τον έβρισκε.
Κάνε ό,τι θες.
Με ρώτησαν πώς ήρθα ως εδώ.
Όποιος βιάζεται σκοντάφτει.
Δεν καταλαβαίνω γιατί δεν θέλεις να έρθεις μαζί μας.
Αναρωτιέμαι αν έφαγε τίποτα σήμερα.
Ξέρει πολύ καλά τι πρέπει να κάνει.
Τον ρώτησαν πότε θα επιστρέψει.
Πρέπει να το δεις οπωσδήποτε αυτό το έργο.
Ο Πέτρος συνηθίζει να ειρωνεύεται τους συμμαθητές του.
Άνοιξε την τηλεόραση να δούμε ειδήσεις.
Δεν κατάλαβα ποιος ήταν.

Αναρωτιέμαι γιατί αποφεύγεις να με συναντήσεις.

Δεν πήγα με τους φίλους μου βόλτα, γιατί είχα πολύ διάβασμα.

Στο Βιβλίο Μαθητή στη σελίδα 16 η άσκηση 4

πολλαπλασιασμός κλασμάτων (2)

Αν πρέπει να πολλαπλασιάσω μεικτούς αριθμούς, τους μετατρέπω (κλικ εδώ)πρώτα σε καταχρηστικά κλάσματα και ύστερα κάνω πολλαπλασιασμό κλασμάτων όπως ξέρω.
Δυο αριθμοί που το γινόμενό τους είναι ίσο με τη μονάδα (1) λέγονται αντίστροφοι αριθμοί.
π.χ. 3/4 • 4/3 = 12/12 =1
για το σπίτι
Να υπολογίσετε τα παρακάτω γινόμενα (όπου μπορείτε να κάνετε απλοποίηση, ώστε το κλάσμα να γίνει ανάγωγο)
3/5 • 1/2
7/8 • 2/3
2 1/3 • 3 2/3
5 • 2 1/4
Να βρείτε τους αντίστροφους των αριθμών:
3/5, 4/7, 5, 8, 1/4
Να προσπαθήσετε να υπολογίσετε το γινόμενο 2/3 • 1/2 με γεωμετρικά σχήματα. (θα σας βοηθήσει η χθεσινή παρουσίαση)

εξαρτημένες προτάσεις ως υποκείμενα, αντικείμενα ή κατηγορούμενα (1)

Υπάρχουν εξαρτημένες (δευτερεύουσες) προτάσεις που χρησιμοποιούνται ως υποκείμενα, κατηγορούμενα ή  αντικείμενα των ρημάτων της ανεξάρτητης (κύριας) πρότασης. Οι προτάσεις αυτές ονομάζονται ονοματικές και είναι όσες:

αρχίζουν με το ότι, που, πως (ειδικές προτάσεις)

αρχίζουν με το να (βουλητικές προτάσεις)

αρχίζουν με το μη, μήπως (ενδοιαστικές προτάσεις)

αρχίζουν με το ποιος, πόσος, τι, πώς, πού, πότε, γιατί, μήπως, αν (πλάγιες ερωτηματικές προτάσεις)

αρχίζουν με το όποιος, ο οποίος, όσος, ό,τι, που (αναφορικές προτάσεις)

 ΠΡΟΣΕΧΩ 

τις βουλητικές και τις τελικές προτάσεις

Δεν ξέρει να έρθει σπίτι μου.(βουλητική, αντικείμενο του ρήμ. δεν ξέρει)

Ήρθε να πάρει το βιβλίο του.(για να πάρει το βιβλίο του: τελική)

τις πλάγιες ερωτηματικές  και τις υποθετικές ή αιτιολογικές προτάσεις

Δεν ξέρω αν με κατάλαβες.(πλάγια ερωτηματική, αντικείμενο του ρήμ. δεν ξέρω)

Θα πάμε εκδρομή, αν ο καιρός είναι καλός.(υποθετική)

Με ρώτησε γιατί δεν πήγα στη δουλειά.(πλάγια ερωτηματική, αντικείμενο του ρήμ. ρώτησε)

Δεν πήγα στη δουλειά, γιατί ήμουν άρρωστος.(αιτιολογική)

πολλαπλασιασμός κλασμάτων (1)

Για να πολλαπλασιάσουμε δύο κλάσματα μεταξύ τους,
α) πολλαπλασιάζουμε τον αριθμητή του ενός με τον αριθμητή του άλλου κλάσματος και το γινόμενο τους είναι ο αριθμητής του νέου κλάσματος.

β) πολλαπλασιάζουμε τον παρονομαστή του ενός με τον παρονομαστή του άλλου κλάσματος και το γινόμενο τους είναι ο παρονομαστής του νέου κλάσματος

Για να πολλαπλασιάσουμε ακέραιο αριθμό με κλάσμα, πολλαπλασιάζουμε τον ακέραιο με τον αριθμητή και το γινόμενό τους είναι ο αριθμητής του νέου κλάσματος. Στη θέση του παρονομαστή γράφουμε τον παρονομαστή του κλάσματος.

Τώρα θα εξηγήσουμε με γεωμετρικά σχήματα τον πολλαπλασιασμό δύο κλασμάτων (π.χ. 2/5 •3/4)

Κατασκευάζω τα 3/4 της ακέραιης μονάδας (χωρίζω σε 4 ίσα μέρη και παίρνω τα 3 από αυτά)

Θέλω να βρω τα 2/5 του σκιασμένου μέρους, γι' αυτό χωρίζω το σκιασμένο μέρος σε 5 ίσα μέρη και παίρνω τα 2 από αυτά.

Παρατηρώ ότι η ακέραιη μονάδα χωρίστηκε σε 20 ίσα μέρη και εμείς πήραμε τα 6 από αυτά.

Δηλαδή 2/5 •3/4 = 6/20

Το ίδιο γίνεται και εδώ:

για το σπίτι

Να υπολογίσετε τα παρακάτω γινόμενα:

3/5 • 2/3

7/8 • 4/7

2/5 • 5/6

3 • 2/3

6 • 5/8

http://www.mathplayground.com/computation/Mult_Fractions_MP_secure.swf

Μουσικά όργανα

Φανταστικοί ήχοι από ποτηρόφωνα

Μερικά ρήματα (συνδετικά ρήματα), όπως τα είμαι, γίνομαι, φαίνομαι, βρίσκομαι, ονομάζομαι, θεωρούμαι, εκλέγομαι, διορίζομαι κ.ά. δεν παίρνουν αντικείμενο, αλλά μια άλλη λέξη που φανερώνει ότι το υποκείμενο έχει μια ιδιότητα ή ένα χαρακτηριστικό ή ότι βρίσκεται σε μια κατάσταση. Αυτή τη λέξη τη λέμε κατηγορούμενο. Όταν το κατηγορούμενο είναι επίθετο ή μετοχή, βρίσκεται στην ίδια πτώση, στο ίδιο γένος και στον ίδιο αριθμό με το υποκείμενο.

... ώσπου το τελευταίο ποτήρι να είναι σχεδόν άδειο.

... ένα όργανο το οποίο έγινε γνωστό ...

Τι είναι το ποτήρι; [ άδειο

Τι έγινε το όργανο; [ γνωστό

Να βρείτε και να γράψετε στη στήλη που πρέπει το υποκείμενο , το ρήμα , το αντικείμενο και  το κατηγορούμενο.

Ο μαραγκός γυαλίζει το τραπέζι.

Η θεία μου είναι κουρασμένη.

Ο Γιάννης είναι ηθοποιός.

Ο ελαιοχρωματιστής βάφει το δωμάτιό μου.

Η μητέρα μου ράβει τη φούστα.

Ο καιρός φαίνεται καλός σήμερα.

Ο πατέρας μου βάφει τις καρέκλες.

Ο γείτονάς μας φαίνεται πολύ δραστήριος.

Ο τσαγκάρης διορθώνει τις μπότες.

Η Μαριάννα εκλέχτηκε πρόεδρος.

Αυτό θεωρείται νόμιμο.

Ο δάσκαλος διορθώνει τα τετράδια.

Ο γείτονάς μας θεωρείται εξαιρετικός στη δουλειά του.

Τα παιδιά πρόσφεραν στη δασκάλα τους λουλούδια.
Η Μαρία με κέρασε σοκολατάκια.

ΥΠΟΚΕΙΜΕΝΟ        ΡΗΜΑ                  ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ       ΚΑΤΗΓΟΡΟΥΜΕΝΟ

……………………       ……………………       ……………………       ……………………

……………………       ……………………       ……………………       ……………………

……………………       ……………………       ……………………       ……………………

……………………       ……………………       ……………………       ……………………

……………………       ……………………       ……………………       ……………………

……………………       ……………………       ……………………       ……………………

……………………       ……………………       ……………………       ……………………

……………………       ……………………       ……………………       ……………………

……………………       ……………………       ……………………       ……………………

……………………       ……………………       ……………………       ……………………

……………………       ……………………       ……………………       ……………………

……………………       ……………………       ……………………       ……………………

……………………       ……………………       ……………………       ……………………
……………………       ……………………       ……………………       ……………………
……………………       ……………………       ……………………       ……………………

για το σπίτι
Στο Τετράδιο Εργασιών οι ασκήσεις 2, 3 , 4 και 5

17. Οι γείτονες των Βυζαντινών

Γύρω από τα σύνορα του Βυζαντίου υπήρχαν πολλοί λαοί. Κάποιοι ζούσαν εκεί από παλιότερα χρόνια και άλλοι εμφανίζονταν για πρώτη φορά, κατά τις μετακινήσεις τους.

Οι Βυζαντινοί επικοινωνούσαν μαζί τους και προσπαθούσαν να διατηρούν καλές σχέσεις. Αυτοί όμως συχνά δημιουργούσαν προβλήματα στην αυτοκρατορία. Έκαναν επιδρομές, λεηλατούσαν και κατέστρεφαν τις καλλιέργειες, καταλάμβαναν τις ακρινές επαρχίες της αυτοκρατορίας και αιχμαλώτιζαν τους κατοίκους τους. Έκλειναν ακόμη τα στενά περάσματα των δρόμων της στεριάς και της θάλασσας και δυσκόλευαν τον ανεφοδιασμό της πρωτεύουσας με σιτάρι, πρώτες ύλες και άλλα αγαθά.

Όλοι αυτοί οι λαοί γνώριζαν την Κωνσταντινούπολη, θαύμαζαν τη ζωή και τον πλούτο της και ονειρεύονταν να την κατακτήσουν κάποτε. Πολλές φορές μάλιστα, στα χρόνια ανάμεσα στον 7ο και τον 11ο αιώνα, παραβίαζαν τα σύνορα, έφταναν με στρατό και στόλο έξω από τα τείχη της και την πολιορκούσαν από στεριά και θάλασσα. Οι Βυζαντινοί όμως, οχύρωναν την πόλη τους, αντιστέκονταν γενναία και κατάφερναν να τους αντιμετωπίζουν, με πολεμικά, οικονομικά και διπλωματικά μέσα.

Λίγα λόγια για τους γείτονες του Βυζαντίου

α. Οι Σλάβοι

Οι Σλάβοι ήταν γνωστοί στους Βυζαντινούς από τον 4ο αιώνα. Κατοικούσαν πάνω από το Δούναβη, ανάμεσα στους ποταμούς Δνείπερο και Βιστούλα. 

Ασχολούνταν με τη γεωργία και ήταν ικανοί τεχνίτες ξυλουργοί. Ιδιαίτερη επίδοση είχαν στην κατασκευή μονόξυλων και άλλων πλωτών μέσων.

Η μετακίνηση των Αβάρων στην ίδια περιοχή ανάμειξε τους δύο λαούς και τους έφερε σε κάποιες προστριβές μεταξύ τους. Μετά την οριστική εγκατάσταση των Αβάρων εκεί, πολλοί Σλάβοι, πιεζόμενοι, πέρασαν το Δούναβη και, ως ασύνταχτες ομάδες, εγκαταστάθηκαν νοτιότερα στα βυζαντινά εδάφη. Άλλοι από αυτούς όμως, συνεργαζόμενοι με τους Αβάρους, έκαναν επιδρομές στις ίδιες περιοχές φτάνοντας ως τη Θεσσαλονίκη.

β. Οι Άβαροι

Οι Άβαροι ήταν λαός συγγενικός των Ούννων. Ήρθαν από τη μακρινή Μογγολία και αρχικά έμειναν στην περιοχή του Καυκάσου. 

Αργότερα, χρησιμοποιώντας και πλωτά μέσα, μετακινήθηκαν δυτικότερο και εγκαταστάθηκαν βορείως του Δούναβη, στις περιοχές που κατοικούσαν Σλάβοι. Εκεί δημιούργησαν κράτος μεγάλο και δυνατό και ήταν σε συνεχείς προστριβές με τους γείτονες τους.

Στο τέλος του 6ου αιώνα Άβαροι και Σλάβοι πέρασαν το Δούναβη και κατέκλυσαν τις βόρειες επαρχίες του Βυζαντίου. Κατέβη-καν στη Θράκη και τη Μακεδονία και λεηλάτησαν τη Φιλιππούπολη, την Ανδριανούπολη και τη Θεσσαλονίκη. Οι Βυζαντινοί στο διάστημα αυτό είχαν παρόμοια προβλήματα στα ανατολικά σύνορα με τους Πέρσες. Γι’ αυτό προσπάθησαν να τους αντιμετωπίσουν με στρατό, με χρήματα και με συνθήκες ειρήνης, τις οποίες όμως συχνά οι επιδρομείς παραβίαζαν.

γ. Οι Βούλγαροι

Οι Βούλγαροι ήταν λαός ασιατικής καταγωγής. Στο χώρο της Ευρώπης εμφανίστηκαν στα τέλη του 5ο αιώνα και αρχικά εγκαταστάθηκαν στη βορειοανατολική  περιοχή του Εύξεινου Πόντου. Από εκεί μετακινήθηκαν νοτιότερα και

κατέλαβαν την περιοχή πάνω από τις εκβολές του Δούναβη, που ήταν το βόρειο σύνορο της αυτοκρατορίας. Έχοντας το χώρο αυτό ως ορμητήριο, στα μέσα του 7ου αιώνα, πέρασαν τον ποταμό και λεηλατώντας τις βυζαντινές επαρχίες, εγκαταστάθηκαν στην περιοχή που ορίζεται από το Δούναβη, την οροσειρά του Αίμου και τον Εύξεινο Πόντο.

Οι Βυζαντινοί δεν κατάφεραν να τους εμποδίσουν. Γι’ αυτό υπέγραψαν συνθήκη ειρήνης μαζί τους, που τους επέτρεπε να μένουν μόνιμα στα εδάφη της αυτοκρατορίας, με την υποχρέωση να εμποδίζουν άλλους λαούς να κάνουν το ίδιο.

δ. Οι Άραβες και ο Μωάμεθ

Οι Άραβες, ως τα μέσα του 7ου μ.Χ., αιώνα, ζούσαν στην άγονη αραβική χερσόνησο, χωρισμένοι σε ομάδες και φυλές. 

Οι περισσότεροι απ’ αυτούς ήταν νομάδες, που αναζητούσαν καλύτερη ζωή και νερό, μετακινούμενοι από περιοχή σε περιοχή στις παρυφές της ερήμου. Άλλοι ήταν έμποροι και καμηλιέρηδες, που μετέφεραν με καραβάνια ταξιδιώτες και εμπορεύματα στις γειτονικές χώρες.

Οι Άραβες έμποροι γνώρισαν στα ταξίδια τους τις θρησκείες και τους πολιτισμούς των γειτονικών λαών. Ένιωθαν θαυμασμό και γοητεία γι’ αυτούς, αλλά στέκονταν διστακτικοί απέναντι τους. Το μικτό αυτό συναίσθημα των συμπατριωτών του εκμεταλλεύτηκε και αξιοποίησε ο Μωάμεθ, ένας έξυπνος και τολμηρός έμπορος-αρχηγός καραβανιών. Ο Μωάμεθ πήρε στοιχεία πίστης από τις μονοθεϊστικές θρησκείες, το χριστιανισμό και τον ιουδαϊσμό, και λατρείας από την περσική και την αραβική παράδοση κι έφτιαξε μια νέα θρησκεία, τον ισλαμισμό. Οι αρχές και οι ιδέες του Ισλάμ καταγράφηκαν στο ιερό βιβλίο των Μουσουλμάνων, το Κοράνιο.

Η θρησκεία αυτή έγινε δεσμός ενότητας όλων των αραβικών φυλών και τις βοήθησε να οργανωθούν σε ένα έθνος, το αραβικό.

ερωτήσεις για την κατανόηση του μαθήματος

Ποια προβλήματα δημιουργούσαν οι γειτονικοί λαοί στο Βυζάντιο;

Με ποιους τρόπους αντιμετώπιζαν οι Βυζαντινοί τους γείτονες τους;
Ποιους γειτονικούς λαούς γνωρίσαμε στο σημερινό μάθημα; (ονομαστικά)

Εγώ σε συναυλία

Εγώ σε συναυλία

ζωγραφίζοντας ...τη μουσική

  manolis

(μπορείτε να δείτε την παραπάνω παρουσίαση κι αλλιώς)

ζωγραφίζοντας τη μουσική

Εγώ σε συναυλία;

ΣΑΒΒΑΤΟ 30 ΜΑΡΤΙΟΥ

ώρα 21.30 στο Σπίτι των Νέων με το συγκρότημα «ΠΑΓΟΒΟΥΝΑ»

Η συναυλία αρχίζει

Οι μουσικοί του συγκροτήματος «Παγόβουνα» ήρθαν σήμερα το απόγευμα να εγκαταστήσουν τα μηχανήματα τους. Κάνανε μερικές δοκιμές, κι έδωσαν μάλιστα και μια μικρή συναυλία μόνο για μας. Α! Ήταν φανταστικά, καταπληκτικά! Και είμαι σίγουρος πως θα ’ναι ακόμα καλύτερα σε λίγο που θ' αρχίσει η κανονική συναυλία.

Λοιπόν, πρέπει να πάω στο πόστο μου. Έχω αναλάβει την κονσόλα μαζί με ένα φίλο του Τυφλοπόντικα, που είναι ειδικός σε αυτό το μηχάνημα. Εμείς οι δυο θα ρυθμίζουμε τον ήχο και τους φωτισμούς σ’ όλη τη διάρκεια της συναυλίας. Εγώ έχω αγωνία γιατί δεν ξέρω πολλά πράγματα, αλλά ο Ιβ φαίνεται πολύ έμπειρος.

Οπ! Καταφθάνουν οι πρώτοι θεατές. Ανοίγουμε το μαγνητόφωνο, για να υπάρχει μουσική ως την ώρα της συναυλίας. Από το παρατηρητήριο μου κοιτάζω την αίθουσα, που σιγά σιγά γεμίζει. Ο Σπόρος, που είναι στα εισιτήρια μαζί με την Αννί και τους γονείς του Σουφλέ, έρχεται να μου δώσει αναφορά:

– Έχουμε κόψει πενήντα!

– Μόνο;

– Γιατί; Λίγα είναι; Ακόμα θέλουμε μισή ώρα για ν’ αρχίσουμε. Μη φοβάσαι, σε λίγο δε θα πέφτει καρφίτσα στην αίθουσα.

Η αίθουσα όλο και γεμίζει. Σε ένα τέταρτο αρχίζουμε. Φτάνουν ο Κλοντ, ο Φανφάν, ο Μισέλ, ο Πατρίκ και ο Τζιντζίν. Τους κοιτάζω έναν έναν και τους χαμογελάω. Ο Σπόρος έρχεται να μας ενημερώσει.

– Τριακόσιοι! μου φωνάζει χαμογελώντας.

Από κει και πέρα δεν ξαναέμαθα άλλον αριθμό εισιτηρίων. Πρέπει να περιμένω ως το τέλος για να μάθω πόσοι ακριβώς μπήκαν. Και πώς αντέχουνε ως τότε;

Οι θεατές που μπαίνουν τώρα είναι ελάχιστοι. Δεν υπάρχουν πια θέσεις. Ο Ιβ μού εξήγησε για τελευταία φορά τι πρέπει να κάνω. Θ’ ανάβω τους προβολείς. Πρέπει να είμαι πολύ προσεκτικός. Ελπίζω να μην τα κάνω θάλασσα.

– Έτοιμος, μικρέ;

–... Ναι...

– Εμπρός! Πάμε!

Ο Ιβ κλείνει το μαγνητόφωνο. Με χέρια που τρέμουν, σβήνω τα φώτα της αίθουσας κι ανάβω τους δυο άσπρους προβολείς της σκηνής.

Ο Φανφάν, ο Μισέλ, ο Κλοντ και ο Πατρίκ βγαίνουν στη σκηνή και παίρνουν τις θέσεις τους. Περιμένω να χτυπήσει ο Κλοντ τα ντραμς για ν’ ανάψω τους κόκκινους προβολείς.

Προσοχή... Φύγαμε! Τα ντραμς χτυπούν. Οι προβολείς ανάβουν. Ο Μισέλ πιάνει την κιθάρα του και οι χορδές κοντεύουν να σπάσουν. Ο Πατρίκ αρχίζει κι αυτός. Στις πρώτες σειρές αρχίζουν να χορεύουν. Ο Φανφάν κάνει ένα σόλο κιθάρα. Σ’ αυτό το σημείο ανάβω τους πράσινους προβολείς. Οι κόκκινοι σβήνουν. Ο Τζιντζίν μπαίνει στη σκηνή. Αρπάζει το μικρόφωνο.

Το κοινό χορεύει. Αναβοσβήνω τα φώτα στο ρυθμό της μουσικής.

Τα φώτα αναβοσβήνουν κάτω απ’ τα δάχτυλα μου και δίνουν στο θέαμα μεγαλύτερη λάμψη, περισσότερη ομορφιά. Θα βάλω τα κλάματα απ’ τη χαρά μου.

Η συναυλία κρατάει δυο ώρες περίπου. Στο τέλος, ο κόσμος ξαναβγάζει στη σκηνή τους μουσικούς τέσσερις φορές. Κάθε φορά, μέσα σε μια θύελλα από χειροκροτήματα και σφυρίγματα.

Η γιορτή έφτασε στο τέλος της κι η αίθουσα αρχίζει ν’ αδειάζει σιγά σιγά. Ήμουν ενθουσιασμένος.

Φιλίπ Μπαρμπώ, Ο τυφλοπόντικας,

μετάφρ. Σ. Ζερβακάκη, εκδ. Νεφέλη, Αθήνα, 1988

Γράψτε τα ρήματα που είναι μαυρισμένα βάζοντας δίπλα τα υποκείμενα:

 Τα ντραμς χτυπούν δαιμονισμένα. Οι προβολείς ανάβουν. Ο Μισέλ πιάνει την κιθάρα του. Ο Πατρίκ αρχίζει κι αυτός. Ο Φανφάν μπαίνει στη μέση.

ρήμα	υποκείμενο
χτυπούν	…………………………
ανάβουν	…………………………
…………………………	…………………………
…………………………	…………………………
…………………………	…………………………

Βρείτε τα υποκείμενα και τα αντικείμενα των ρημάτων. Προσέξτε: υπάρχουν και ρήματα που δεν έχουν αντικείμενο (αμετάβατα). 

Ο Φανφάν κάνει ένα σόλο. Σ’ αυτό το σημείο ανάβω τους πράσινους προβολείς. Οι κόκκινοι σβήνουν. Ο Τζιντζιν μπαίνει στη σκηνή. Αρπάζει το μικρόφωνο.

υποκείμενα	ρήματα	αντικείμενα
Ο Φανφάν	κάνει	ένα σόλο
……………………	……………………	……………………
……………………	……………………	……………………
……………………	……………………	……………………
……………………	……………………	……………………
……………………	……………………	……………………
……………………	……………………	……………………
……………………	……………………	……………………

για το σπίτι
Να βρείτε τα υποκείμενα και τα αντικείμενα των ρημάτων του κειμένου, που είναι υπογραμμισμένα.

Προσέξτε: υπάρχουν και ρήματα που δεν έχουν αντικείμενο (αμετάβατα). 

Να βρείτε και να γράψετε συγγενικές λέξεις των λέξεων μουσική και χειροκρότημα (θα σας βοηθήσει το ηλεκτρονικό λεξικό)

Να κλίνετε το ουσιαστικό ο προβολέας στο τετράδιό σας και ύστερα να χρησιμοποιήσετε το λεξισκόπιο για να ελέγξετε αν το κλίνατε σωστά.

Να γράψετε στο τετράδιό σας το ρήμα έδωσαν σε όλους τους χρόνους στο πρόσωπο και στον αριθμό που βρίσκεται.  (ελέγξτε τις απαντήσεις σας χρησιμοποιώντας το λεξισκόπιο)

Να παρακολουθήσετε τα παρακάτω video για να γνωρίσετε τα όργανα μιας ορχήστρας και να ακούσετε ταυτόχρονα τον ήχο που βγάζει το καθένα. 

Ανεκδοτάκι

Άλλο ένα τραγούδι από το δίσκο του Μάνου Λοΐζου «Κάτω από ένα κουνουπίδι» σε στίχους του Γιάννη Νεγρεπόντη.

Εδώ το ακούμε διασκευασμένο από τον Κωστή Μαραβέγια

Μπορείτε να διαβάσετε τους στίχους κάνοντας κλικ εδώ.

Ο Στάθης

Στίχοι: Γιάννης Νεγρεπόντης

Μουσική: Μάνος Λοΐζος

Πρώτη εκτέλεση: Αφροδίτη Μάνου

Κάνε κλικ στην εικόνα για να παίξεις!!!